Get Adobe Flash player

تاريخ المعهد

نشأة المعهد

تأسس معهد العلوم الإسلامية والعربية في إندونيسيا في شهر جمادي الأولى عام 1400 هـ بموجب موافقة الديوان الملكي رقم 5/ن/26710 في 21 من ذي الحجة 1398 هـ، وقد عهد إلى جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية في الرياض مهمة الإشراف عليه ومتابعته كغيره من المعاهد التي سبقته في كل من رأس الخيمة وموريتانيا والولايات المتحدة الأمريكية، وقد ظل مسماه: معهد تعليم اللغة العربية حتى عام 1406هـ الموافق 1986م ليتغير إلى معهد العلوم الإسلامية والعربية.

بداية الدراسة في المعهد والتطور التاريخي

بدأت الدراسة في المعهد في شهر جمادي الآخرة عام 1400هـ، واقتصرت عند الافتتاح على سبعة فصول مسائية خاصة ببرنامج الإعداد اللغوي، ثم أخذ في التطور مرحلة بعد أخرى حتى وصلت أقسامه العلمية في العام الدراسي 1423/1424هـ إلى قسمين وشعبتين لكل قسم وشعبة رئيس مستقل ثم ضمت شعبة الدبلوم العام إداريا إلى قسم الشريعة تحت مسمى القسم الجامعي وضمت شعبة التعليم التكميلي إداريا إلى قسم الإعداد اللغوي تحت مسمى قسم الإعداد اللغوي، فصارت الأقسام كالتالي:

1)  قسم الإعداد اللغوي ويشمل:

  • قسم الإعداد اللغوي - طلبة وطالبات
  • ب- شعبة التعليم التكميلي - طلبة وطالبات

2) القسم الجامعي ويشمل :

  • قسم الشريعة - طلاب وطالبات
  • شعبة تأهيل المعلمين - طلاب
  • قسم العلوم الإدارية والمصرفية الإسلامية - طلاب

وقد أخذ المعهد في النمو والتوسع الرأسي والأفقي منذ افتتاحه حتى الآن فعلى المستوى الرأسي كان عدد الدارسين في بداية إنشاء المعهد 141 طالباً وصل عددهم في العام الدراسي 1433/1434هـ إلى طالب وطالبة، وكان عدد الأساتذة وقت الافتتاح خمسة مدرسين، وصل هذا العدد في العام الدراسي 1433/1434هـ إلى 79عضوهيئة تدريس ومعلم ومعلمة , بالإضافة إلى 47 إدارياً , كما بلغ عدد خريجي المعهد منذ افتتاحه حتى الآن ما يقرب من12000طالب وطالبة منهم أكثر من 250 طالب من طلاب المنح والطلاب الوافدين من البلاد المجاورة لإندونيسيا وهي ماليزيا والفلبين وتايلاند وكمبوديا وكوريا وسنغافورة.

 إحصائية تفصيلية بخريجي المعهد :

العام الجامعي دبلوم الإعداد اللغوي دبلوم التعليم التكميلي بكالوريوس الشريعة دبلوم العلوم الإدارية والمالية دبلوم تأهيل المعلمين المجموع
المكثف غير المكثف
طلاب طالبات طلاب طالبات طلاب طالبات طلاب طالبات طلاب طالبات طلاب طالبات
1402/1403 18 0 55 22 0               95
1403/1404 46 0 79 46 0               171
1404/1405 61 0 59 19 0               139
1405/1406 57 0 21 21 0               99
1406/1407 66 0 34 33 0               133
1407/1408 73 0 31 31 96           14   245
1408/1409 74 0 26 45 49           43   237
1409/1410 99 0 33 47 43           30   252
1410/1411 85 0     53   24       41   203
1411/1412 94 0 10 36 56   26       22   244
1412/1413 82 0 11 31 52   22       24   222
1413/1414 110 0 28 45 59   18       31   291
1414/1415 113 0 31 46 70   26       40   326
1415/1416 106 0 15 32 74   25       50   302
1416/1417 120 0 23 38 55   28       45   309
1417/1418 90 0 23 61 62   35       45   316
1418/1419 92 0 32 43 60   36       44   307
1419/1420 120 0 13 67 81   35       62   378
1420/1421 106 0 48 45 76   47       45   367
1421/1422 90 0 27 50 78   41       63   349
1422/1423 109 54 34 49 95   41       48   430
1423/1424 103 54     89   30       67   343
1424/1425 105 55     116 26 40       49   391
1425/1426 120 56     121 36 48       68   449
1426/1427 104 49     109 34 49       55   400
1427/1428 93 66     106 32 53       51   401
1428/1429 115 77     127 77 81       114   591
1429/1430 159 69     175 48 92       62   605
1430/1431 160 86     286 90 83 13     34   752
1431/1432 291 97     242 91 82 5     28 5 841
1432/1433 207 96     345 76 62 23         809
1433/1434 157 127     241 97 174 34         830
1434/1435 159 119     303 137 176 59     8   961
1435/1436 183 96     200 86 188 61 22 0 44 37 917
1436/1437 284 127     190 102 183 66 51 0 32 22 1057
1437/1438 252 111     216 99 154 72 40 0 44 28 1016
1438/1439 193 126     232 95 133 58 30 0 27 29 923
1439/1440 137 103     150 129 148 77 15   20 39 818
1440/1441 154 103     85 47 109 84 - - - - 582
المجموع 4787 1671 633 807 4392 1302 2289 552 158 0 1350 160 18101

مراحل تطور الدراسة في المعهد:

مرت برامج المعهد وخططه الدراسية بمراحل عديدة، وبالرغم من صعوبة تحديد فواصل دقيقة بين هذه المراحل إلا أن هناك بعض المعالم والسمات للخطط الدراسية وعدد المستويات ونوعية المقررات الدراسية التي تميز كل مرحلة عما قبلها. ويمكن تحديدها في أربع مراحل:

المرحلة الأولى: مرحلة التأسيس:

وهي المرحلة الممتدة من بداية تأسيس المعهد حتى نهاية عام 1402هـ، وسميت بذلك لأنّ المناهج والخطط الدراسية لم تكن قد اكتملت بعد. وقد قسمت الدراسة في المعهد إلى ثلاثة مستويات دراسية، وبلغ عدد الفصول الدراسية وقتئذ سبعة فصول؛ ثلاثة منها للمستوى الأول، واثنان للمستوى الثاني، واثنان للمستوى الثالث.

وفي هذه المرحلة بلغ عدد الساعات الدراسية عشر ساعات أسبوعيًا، بمعدل ساعتين يوميًا. وكانت المقررات الدراسية عبارة عن مجموعة من المذكرات في تعليم اللغة العربية أُعِدّت من قِبل أساتذة المعهد، بالإضافة إلى بعض الكتب والمذكرات الصادرة عن معهدي تعليم اللغة العربية التابعين لجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية وجامعة الملك سعود.

المرحلة الثانية: المرحلة الانتقالية:

وهي المرحلة الممتدة من نهاية عام 1402هـ إلى عام 1405هـ، وفي هذه المرحلة زاد الإقبال على المعهد بشكل كبير حيث بلغ عدد المتقدمين لامتحان القبول أكثر من ألف طالب وطالبة من أنحاء إندونيسيا، وأجريت في هذه المرحلة تغييرات جذرية في المستويات الدراسية والمقررات، كما صارت الدراسة في هذه المرحلة مقسومة على زمنين:

  • الأول: صباحيّ، ويشمل ستة مستويات دراسية، بمعدل عشرين ساعة في الأسبوع.
  • الثاني: مسائيّ، ويشمل أربعة مستويات دراسية، بمعدل ست ساعات في الأسبوع.

المتغيرات التي طرأت على هذه المرحلة:

  • نظراً لتغير نظام الدراسة من ثلاثة مستويات إلى ستة مستويات كان من الضروري وضع مقررات دراسية تناسب جميع المستويات، ومن ثم أُعِدّتْ أكثر من خمسين مذكرة للتدريس، بالإضافة إلى بعض الكتب والمذكرات المساعدة من معهد اللغة العربية التابع لجامعة الملك سعود في الرياض.
  • إنشاء معملين للغة أُفيد منهما في دروس الأصوات وفهم المسموع والمنظور وتدريبات الأنماط المتعددة في شتى المستويات.
  • إعداد نموذج لامتحان القبول وفق معايير فنية لقياس المقدرة اللغوية للطلاب المتقدمين حتى يمكن تحديد مستوياتهم.
  • زيادة عدد المعلمين حتى وصل إلى واحد وعشرين معلّمًا ومعلّمة أغلبهم من المتخصصين ذوي الخبرة في مجال تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها مما كان له الأثر الطيب على الدارسين.
    أهم مشكلات المرحلة الثانية:
  • افتقار المعهد إلى كتاب متدرج متكامل يخدم جميع المستويات اللغوية.
  • افتقار المذكرات لوسائل الإيضاح.
  • قلة التدريبات والتطبيقات اللغوية في عدد كبير من المذكرات.
  • صعوبة بعض المذكرات على المستويات الدراسية الأولى لاحتوائها على مفردات لغوية متقدمة.
  • عدم تكيف بعض الطلاب مع الطريقة السمعية الشفهية لتعودهم على فهم المقروء.
  • طول المدة الدراسية لتعليم اللغة العربية على مدار ثلاث سنوات في ستة مستويات.

المرحلة الثالثة: النمو:

وهي المرحلة الممتدة من عام 1405هـ إلى عام 1426هـ، وفي بداية هذه المرحلة عُدّل التنظيم العلمي في المعهد بتحويل المعهد إلى أقسام وشعب علمية هي:

  • أ - قسم الشريعة.
  • ب- قسم الإعداد اللغوي (البرنامج المكثف وغير المكثف).
  • ج - شعبة التعليم التكميلي.
  • د - شعبة تأهيل المعلمين.

واقتضى ذلك إجراء تغييرات مناسبة لبرامج الدراسة في المعهد وخططها، وإلغاء نظام المستويات الستة في الإعداد اللغوي، وقصرها على مستويات أربعة في سنتين دراسيتين.

ولتعويض النقص في المستويات زيدت عدد الساعات الدراسية خمس ساعات أسبوعية؛ لتصل إلى خمس وعشرين، وعُدّلت الخطة الدراسية للبرنامج المكثف في قسم الإعداد اللغوي، كما أُلغيتْ كثير من المذكرات، واعتُمدَ عِوضًا عنها كتاب العربية للناشئين، وبعض المذكرات المساعدة لمعالجة جوانب الضعف لدى الطلاب كمادة التدريبات الصوتية.

واستمر العمل بهذه الخطة حتى عام 1415هـ عندما أصدرت جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية سلسلة تعليم اللغة العربية عن طريق معهد تعليم اللغة العربية في الرياض؛ فتقرر العمل بكتب السلسلة على مراحل؛ لتحل محل كتاب العربية للناشئين. وقد أجريت بعض الدراسات المقارنة بين كتب السلسلة وكتاب العربية للناشئين، ثم استقر الرأي على اعتماد كتب السلسلة في عام 1419هـ، كما عدلت بعض المذكرات المقررة على الطلاب، وغُيِّر مقرّر الثقافة الإسلامية للمستويين السادس والثامن شريعة إلى مقرر الدعوة الإصلاحية، واكتفي بتدريس مقرر الثقافة الإسلامية في المستويين الأول والثالث.

وفي العام الدراسي 1423/1424هـ ضُمّت شعبة دبلوم تأهيل المعلمين إداريًا إلى قسم الشريعة تحت اسم "القسم الجامعي"، وضُمّتْ شعبة التعليم التكميلي إلى قسم الإعداد اللغوي تحت اسم "قسم الإعداد اللغوي".

المرحلة الرابعة : التطور

وهي المرحلة الممتدة من عام 1426هـ إلى وقتنا الحاضر، وفي هذه المرحلة المهمة بدأ المعهد في الإفادة من التقنية الحديثة في تطوير الأساليب التربوية والتعليمية لزيادة كفاءته، كما شهد المعهد توسعًا ملحوظًا في أقسامه وبرامجه؛ حيث افتتح قسم لدراسة الطالبات في التعليم التكميلي وقسم الشريعة بجانب قسم الإعداد اللغوي، كما افتُتح فصل للمعلمات الإندونيسيات في شعبة دبلوم تأهيل المعلمين في بداية الفصل الأول من العام الجامعي 1431/1432هـ . وصدرت الموافقة في العام نفسه على افتتاح قسم للعلوم الإدارية والمالية الإسلامية في مرحلة الدبلوم المتوسط، وبدأ ت الدراسة فيه في الفصل الدراسي الثاني 1433ه/ 1434هـ. كما صدرت الموافقة في أوائل العام 1432هـ على افتتاح قسم جامعي للغة العربية، يمنح درجة البكالوريوس في تخصص اللغة العربية. وبدأت الدراسة في الفصل الثاني من العام الجامعيّ 1431/1432هـ في برنامج التعليم الموازي، وبرنامج التعليم عن بعد.

وفي هذه المرحلة افتُتح معهد خادم الحرمين الشريفين في بندا أتشيه، وعهدت مهمة الإشراف العلمي والأكاديمي إلى معهد العلوم الإسلامية والعربية في جاكرتا، كما صدرت الموافقة السامية على افتتاح ثلاثة فروع جديدة للمعهد في أنحاء إندونيسيا، ووقعت اتفاقية رسمية بذلك بين الحكومتين السعودية والإندونيسية.

ومن جهة أخرى توسع المعهد في قبول الطلاب والطالبات في هذه المرحلة حتى بلغ عددهم في العام الدراسي 1433/1434هـ 2912 طالبًا وطالبة يمثلون جميع الجزر الإندونيسية، إضافة إلى دول أخرى.

ولتعزيز علاقة المعهد بالجامعات ومراكز تعليم اللغة والمؤسسات العلمية في إندونيسيا افتُتح مركز خدمة المجتمع والتعليم المستمر في المعهد. وبدأ العمل في تجهيز ثلاثة معامل لغوية جديدة، كما أجريت تحديثات لمعامل الحاسب الآلي، ودُعمت مكتبة المعهد بالمزيد من الكتب حتى صارت أكبر مكتبة عربية في شرق آسيا . كما بدأت في العام 1431/1432 مراجعة شاملة لمناهج المعهد ومقرراته، وبدأ العمل في التطوير والجودة واجراءات الاعتماد الأكاديمي في العام الدراسي 1433هـ / 1434هـ .